为提升新教师的教学水平，促进其专业成长，临沂沂州实验学校于近日举办了一场别开生面的新教师问诊课堂活动。本次活动旨在通过展示课的形式，为新教师提供一个自我展示和接受指导的平台。

在展示课环节，新教师们充分展现了自己的风采和实力。他们精心设计教学方案，运用多媒体等现代化教学手段，将知识生动形象地呈现给学生。课堂上，新教师们注重与学生的互动交流，引导学生积极思考、主动参与，充分体现了以学生为中心的教学理念。

张涛老师在讲授《乘法的初步认识》时，巧妙地由视频引入，成功地激发了学生们的学习热情。他的课堂语言简洁流畅，教态自然大方，肢体动作生动形象，展现了他扎实的教学技能和卓越的专业素养。

廖金宇老师执教的课题是《跳短绳》。在游戏和比赛中，廖老师重点培养学生的协调性和节奏感。“以肩为轴，脚后跟不着地”，要求与乐趣贯穿整个课堂。通过小组练习，学生在互动中掌握技能、克服恐惧，提升速度和连贯性。

姜星宇老师执教的课题是《gkh》。他的课堂活动丰富多样，包括小老师领读、男生女生读、小组竞赛读、全班齐读等多种形式，激发学生拼读热情，让拼音学习不再是枯燥的记忆，而是变成了一种快乐的探索。

甄庆美老师执教的课题是《曹冲称象》。在教学过程中，甄老师特别强调“学习贵在有疑”，鼓励学生提出自己的疑问和想法，这样的探索精神是启发式教学的重要特点。

问诊环节是本次活动的重点。课后，新教师们首先进行了自我反思，认真总结了自己在教学过程中的优点和不足。随后，学科师傅和听课教师们纷纷发表了自己的看法和建议，他们从教学目标的达成度、教学内容的处理、教学方法的选择、教学效果等方面进行了深入细致的分析和评价。

张涛老师：我在教学方法的选择上，有时会过于单一，没有充分考虑到学生的兴趣和需求。此外，没有留给学生充足的思考时间。今后我将加强对教学方法的研究和学习，了解各种教学方法的优缺点和适用范围，根据教学内容和学生的特点灵活选择教学方法。在启发式教学中，精心设计问题，提高问题的质量和针对性，引导学生深入思考。

廖金宇老师：对于低年级的学生课堂纪律抓得不够好，学生集中力不够强，调动队伍的次数较多，语言不够精炼，游戏环节组织的不够熟练，导致没有很好的发挥学生的主导地位。在今后的课堂上，我将熟练把握整节课的时间，流畅把握环节间的衔接；充盈教具和场地的使用，丰富教学环节上内容的创新；在体能训练环节将进一步细化，做到每名学生负荷量达标。

姜星宇老师：在今天的拼音课上，我与学生进行了多次互动，孩子们表现出了极大的热情，这让我备受鼓舞。同时，我也意识到了自己在时间管理上的不足，一些学生在活动中没有得到充分的练习机会。未来，我将更加细致地规划课堂时间，并探索更多促进学生合作与交流的教学策略，以确保每个孩子都能有平等的参与机会，从而增强他们的语言运用能力。通过持续的自我反思和教学实践，我期待能够为学生们打造更多生动、高效的学习体验。

甄庆美老师：这节课有几个重点词语没有引导学生真正的理解。例如：“到底”“果然”。没有更好地发散学生的思维；导入时间过长，导致课堂时间分配不均匀。今后，我将做好备课工作，真正做到备学生、备教材。今后教学要做到让学生自读，包括各种形式的朗读，做到随文识字，解决不认识的字，弄清文章主要意思，将文章的重难点解决。

老将传薪火，课堂诊疑难。关怀如细雨，严谨铸师魂。通过此次活动，新教师们对自己的教学有了更深刻的认识，明确了自己的努力方向。相信在今后的教学工作中，新教师们将不断学习、不断进步，为学校的教育事业发展贡献自己的力量。